第82集團軍某旅二級上士蔣亞楠腦海中冒出手繪電路圖的想法，與早年的經(jīng)歷有一些關(guān)系。

入伍前，蔣亞楠曾是一名塔吊工人。塔吊設(shè)備的電路線路長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，加上風(fēng)吹日曬老化快，線路容易發(fā)生故障。那時，蔣亞楠也曾“突發(fā)奇想”地手繪塔吊設(shè)備電路圖。

當(dāng)年繪塔吊設(shè)備電路圖，如今變成了繪新裝備的電路圖。不變的，是蔣亞楠這股鉆勁。

去年，在駐訓(xùn)場上，該旅論證用新裝備進行間瞄射擊的可行性，蔣亞楠的手繪電路圖“幫了大忙”。不久后，蔣亞楠受邀參加陸軍步兵學(xué)院組織的裝甲兵專業(yè)技術(shù)教范評審，專家教授對他手繪的電路圖再次給予肯定。

審視這張手繪的電路圖，“串聯(lián)”成通路、“并聯(lián)”為系統(tǒng)，像極了蔣亞楠軍旅人生的“思維導(dǎo)圖”。

串聯(lián)的電路中，每一步都是必經(jīng)之路——

“困難，就擺在那里，克服了才能繼續(xù)向前”

熟悉蔣亞楠的人，離得很遠(yuǎn)就能認(rèn)出他來：“走路腰板挺得直，步速快。”

還有一點，大家印象很深——蔣亞楠總是隨身帶著一些資料，休息時就拿出來學(xué)習(xí)。“要學(xué)的東西太多了，時間很寶貴。”蔣亞楠笑著解釋。

9年前，蔣亞楠剛?cè)胛椤Ｆ鸪酰�他被分配去學(xué)習(xí)另一個專業(yè)。沒過多久，連隊火炮技師汪奧找到連長：“咱連的炮手崗位還缺人，下連的新兵能否……”連長明白他的心思，打斷道：“選好了告訴我。”從那時起，汪奧開始關(guān)注新兵們的表現(xiàn)。也是從那時起，蔣亞楠漸漸引起了汪奧的注意。

一次與新兵交流分享時，汪奧試著向幾名新兵介紹火炮專業(yè)知識。陽光透過窗戶，灑在每個人的臉上。蔣亞楠聽得很專注，眼睛里閃著亮光，這是他第一次接觸火炮知識。

事實證明，汪奧的眼光挺準(zhǔn)。當(dāng)他向新兵宣布“誰能通過考核，誰就可以跟著我學(xué)習(xí)火炮射擊”之后，蔣亞楠很快行動了起來。

了解火炮功用、背記部件名稱、熟悉火炮參數(shù)之余，蔣亞楠把不懂的問題記下來，一有機會就向技師請教。通過理解、記憶，他漸漸夯實了基礎(chǔ)。

此后的一次考核中，蔣亞楠的得分超出同年兵一大截，這讓汪奧對眼前這個新兵刮目相看。面對汪奧伸出的橄欖枝，蔣亞楠喜憂參半。喜的是自己的付出得到了認(rèn)可，憂的是自己不一定能勝任。

“困難，就擺在那里，克服了才能繼續(xù)向前。”汪奧順手拿起一張電路圖，指著上面的電路說，“人的成長就像串聯(lián)的電路，每一步都是必經(jīng)之路。”

在汪奧的鼓勵下，蔣亞楠的眼神慢慢透出堅定。之后，連里對他的崗位進行調(diào)整。從此，蔣亞楠開啟了他的炮手生涯。

隨著訓(xùn)練的展開與深入，蔣亞楠碰到了轉(zhuǎn)崗為炮手后的第一個瓶頸。“為什么別人能上靶，我的瞄準(zhǔn)點也在靶標(biāo)中心，卻一個都上不了？”百思不得其解的蔣亞楠向汪奧道出了自己的困惑。

汪奧對蔣亞楠的“善學(xué)好問”給予肯定，并悉心幫他找到問題癥結(jié)。不久之后，蔣亞楠突破瓶頸，再次邁入能力提升的快車道。

從此，每次訓(xùn)練中，蔣亞楠都會記下問題，向汪奧請教，然后再逐個鉆研，直到學(xué)懂弄通為止。從蔣亞楠的身上，汪奧看到了昔日自己的影子。對蔣亞楠這名炮手隊伍中不多的列兵，汪奧十分關(guān)照，常有針對性地給他“開小灶”。

幾個月后，上級組織實彈射擊比武，蔣亞楠報名參加。

“10發(fā)99環(huán)，這次百米環(huán)靶射擊的第一名竟然是一名列兵！”射擊成績出來后，不少戰(zhàn)友大吃一驚。大家口中的列兵，正是蔣亞楠。

從最初的“門外漢”到射擊單項“第一名”，蔣亞楠靠著“重視過好每一關(guān)”完成了自己的轉(zhuǎn)變。

并聯(lián)便于順利發(fā)展，一條路走通還有另一條路也可以走通——

“能力提升沒有止境，新變化既是挑戰(zhàn)也是契機”

在一次射擊訓(xùn)練中，蔣亞楠負(fù)責(zé)的戰(zhàn)車出現(xiàn)電路故障，他急得團團轉(zhuǎn)。可無論大家怎么努力，這個大家伙就是“不聽話”。

事后，汪奧找到蔣亞楠，拍著他的肩膀說：“能力提升沒有止境，新變化既是挑戰(zhàn)也是契機。”聽到這話，蔣亞楠一下子聯(lián)想到了并聯(lián)電路：“一條路走通還有另一條路也可以走通。”從那一刻起，蔣亞楠就想找機會深造一下戰(zhàn)車修理技術(shù)。

“有個學(xué)習(xí)修理技術(shù)的名額，想不想去？”一天，汪奧對蔣亞楠說。

“當(dāng)然想去！” 蔣亞楠感到自己幸運極了。

那次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，蔣亞楠不僅更深入地了解了新裝備，而且遇見了“很多優(yōu)秀的人”，眼界也隨之開闊了許多。

一次實彈射擊中，蔣亞楠操作的火炮突發(fā)卡彈故障。緊要關(guān)頭，一名戰(zhàn)友身手敏捷，提著工具箱奔向火炮，一番看、聽、摸、測后，僅用了幾分鐘，就讓火炮“起死回生”。

這件事讓蔣亞楠更加清楚地認(rèn)識到，作為一名戰(zhàn)士，不能只滿足于做一名優(yōu)秀射手，戰(zhàn)場上更需要的，是能應(yīng)對多種情況的能手。從那以后，他一邊苦練射擊硬功，一邊沉下心來學(xué)習(xí)排除火炮故障的技能，不斷提高自身處置突發(fā)情況的能力。

那年夏天，單位組織新裝備實彈射擊。“這次我們打頭陣，任務(wù)艱巨，使命光榮。”連長在動員會上的講話讓蔣亞楠倍感壓力。此后的每天晚上，他都拎著工具箱來到車場，穿梭在戰(zhàn)車之間，并將檢查維修情況記錄在冊。

實彈射擊的前一晚，蔣亞楠突然發(fā)現(xiàn)，有一輛戰(zhàn)車出現(xiàn)故障。

時間緊迫。蔣亞楠握著手電筒鉆進車?yán)铮瑲v經(jīng)幾個小時奮戰(zhàn)，終于排除了故障。第二天，連隊順利完成實彈射擊任務(wù)。

蔣亞楠漸漸成為骨干，師傅汪奧也到了退役年限。幫汪奧摘下肩章的那一刻，蔣亞楠的眼眶噙滿淚水。不過很快，他就回過神來：自己必須接過重任，把連隊的炮手隊伍帶好。

此時，一批新裝備列裝，適逢人員調(diào)整，連隊的炮手隊伍里絕大多數(shù)是新手。“新變化既是挑戰(zhàn)也是契機。”這句話再次回響在蔣亞楠耳邊。

經(jīng)過再三思索，蔣亞楠拿出了符合實際的訓(xùn)練計劃——大學(xué)生士兵學(xué)習(xí)能力強，著重訓(xùn)練他們的實操能力；來自其他專業(yè)的轉(zhuǎn)崗人員，側(cè)重組織學(xué)習(xí)理論知識，夯實理論根基。

“能力提升沒有止境，必須大膽地闖、大膽地試，盡快讓新裝備形成戰(zhàn)斗力。” 蔣亞楠是這樣說的，也是這樣做的。

他把遇到的問題整理出來，查資料、翻書本，想盡一切辦法尋找破解之道。不久后，一名院校專家來單位調(diào)研新裝備使用情況，蔣亞楠帶著問題記錄本立即“找上門去”。有限的時間里，蔣亞楠邊提問邊速記，生怕漏了哪個問題。

對蔣亞楠，這名院校專家印象深刻：“勇挑擔(dān)子、善于思考、勤于發(fā)問，部隊就需要這樣的兵！”

這名院校專家不知道的是，回來后，蔣亞楠就和戰(zhàn)友鉆進了新戰(zhàn)車?yán)铩Ｌ鞖庋谉幔�車艙�?nèi)溫度較高，他們一邊琢磨著專家講的話，一邊思考著如何解決問題，一待就是兩個多小時。

其實不僅僅是這次，近年來每次列裝新裝備，蔣亞楠總是仔細(xì)揣摩認(rèn)真研究，直至熟練掌握技戰(zhàn)術(shù)性能。在他的帶動下，該連涌現(xiàn)出20多名優(yōu)秀射手，炮手隊伍在多項任務(wù)和比賽中屢獲佳績。

串聯(lián)并聯(lián)綜合運用，共同發(fā)力，才能使能量高效流動——

“一群人的成長比一個人的成長更難，但也更重要”

“蔣班長，我還是沒聽懂。”“好，我換個方法給你講……”

前不久，在給全旅裝步分隊的炮手講完課后，蔣亞楠又開始給幾個沒有聽明白的炮手答疑解惑。經(jīng)過幾番“換個方法給你講”，這幾個炮手解開了心中的“疙瘩”。

“一個都不能少。”這是蔣亞楠對自身講課效果的要求。他經(jīng)常說的一句話是：“如果沒聽懂就問我。”

對蔣亞楠來說，給全旅裝步分隊的炮手講課將成為常態(tài)。因為，他已成為該旅的“首席教練員”。

自換裝以來，該旅為推進專長化任教，首次舉辦了“首席教練員”比武式評比 。這次比武，參賽選手多是一些高級軍士。最后，蔣亞楠在眾多高手中脫穎而出，成為該旅火炮專業(yè)的“首席教練員”。

從當(dāng)列兵時的“自己練好”，到成為骨干時的“幫帶身邊戰(zhàn)友”，再到身為“首席教練員”后的“教出更多人”，蔣亞楠感到自己肩上的擔(dān)子越來越重：“一群人的成長比一個人的成長更難，但也更重要，更出戰(zhàn)斗力。”

“教學(xué)，不是自己懂就可以，重在讓所有人都能懂。”秉著這個想法，蔣亞楠開始了新的探索。

教學(xué)前的備課，成為他格外關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。每次給全旅官兵授課前，連隊專修室內(nèi)的燈光都會一連幾日亮到深夜，每一個細(xì)節(jié)蔣亞楠都會精心推敲。

授課時，他既講究循序漸進，也注重考慮戰(zhàn)友特點，以提升教學(xué)效果。課后，他會專門拿出時間及時解答一些戰(zhàn)友的疑惑，有針對性地幫助他們真正學(xué)通弄懂。

耐心，是中士楊昌林對蔣亞楠的評價。起初，楊昌林對炮手專業(yè)一竅不通，訓(xùn)練很吃力。但蔣亞楠看準(zhǔn)了楊昌林身上的一大優(yōu)點——勤奮，并鼓勵楊昌林“勤能補拙”。

訓(xùn)練中，楊昌林因動作不規(guī)范出現(xiàn)失誤時，蔣亞楠常開導(dǎo)他，為他示范講解。

“別人練一遍，我就練三遍，直到把操作練熟。”楊昌林說，“不然的話，我自己心里都過不去。”

功夫不負(fù)有心人。那年的崗位練兵比武中，楊昌林頂住壓力，奪得射擊項目第一名。

楊昌林的進步不是個例。在最近的一次崗位練兵比武中，蔣亞楠所教授的專業(yè)，官兵考核成績達(dá)到優(yōu)良以上。

教練員這個崗位，讓蔣亞楠充滿成就感。他從自己和戰(zhàn)友們的成長經(jīng)歷中，再次想到了電路圖——“串聯(lián)并聯(lián)綜合運用，共同發(fā)力，才能使能量高效流動”。

前不久，該連官兵迎來一次“險難特情”實彈射擊檢驗，在沒有數(shù)據(jù)資料和操作經(jīng)驗可借鑒的情況下，蔣亞楠帶領(lǐng)戰(zhàn)友不等不靠，進行了反復(fù)推算和實操測試，并就所發(fā)現(xiàn)問題與戰(zhàn)友們集智攻關(guān)。

檢驗當(dāng)天，訓(xùn)練場上戰(zhàn)車轟鳴、煙塵彌漫。該連官兵駕駛戰(zhàn)車順利完成參數(shù)加載、火炮射角射向調(diào)整等操作。隨著指揮員一聲令下，炮彈呼嘯出膛、命中靶標(biāo)……（李由之 姚欣彤）

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